Es gibt unterschiedliche Empfehlungen für die Formulierung von Lernergebnissen. Ihnen ist gemein, dass immer eine möglichst gute Beobachtbarkeit studentischen Verhaltens gewährleistet werden soll. Die WAS-WOMIT-WOZU-Struktur hilft Ihnen dabei, Ihr Lernergebnis möglichst transparent und nachvollziehbar zu formulieren. 

Das WAS beschreibt, was die Studierenden am Ende der Lehrveranstaltung können. Es geht hier also um die Kompetenz, die in der Veranstaltung aufgebaut und am Ende in der Prüfung gezeigt werden soll. Sie haben bereits die Lernzieltaxonomien für die verschiedenen Lernzielbereiche (kognitiv, affektiv und psychomotorisch) kennengelernt. Diese helfen Ihnen dabei helfen, das WAS Ihrer Lernergebnisse nach verschiedenen Niveaustufen zu strukturieren.  Beim WOMIT geht es um die Werkzeuge – also die Begriffe, Formeln, Methoden usw. –, die zur Ausübung der Kompetenz benötigt werden. WOZU verdeutlicht, für welchen Zweck die Kompetenzen erworben werden:  „Das WOZU verdeutlicht den Sinnhorizont, auf den hingearbeitet wird, auch wenn er selbst in der Veranstaltung noch nicht erreicht werden kann. Es beschreibt quasi den nächsten Schritt, den Studierende gehen können, wenn sie das, was sie gelernt haben, sicher beherrschen.“ (Wunderlich/Szczyrba 2016: 2)

In der Tabelle unten finden Sie Beispiele für Lernergebnisse, die mit der WAS-WOMIT-WOZU-Struktur formuliert sind.